ЗАТВЕРДЖЕНО

рішенням колегії

управління освіти

Кропивницької міської ради

(протокол №____  від _____2024)

СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) № 19  «Дзвіночок»

                                                          Кропивницької міської ради  на 2024-2027 роки

Схвалено на засіданні

педагогічної ради

протокол №____

від ________2024 року

Кропивницький 2024

ЗМІСТ

Вступ

І. Інформаційна довідка (паспорт) про  заклад дошкільної освіти (ясла-садок)

 № 19 «Дзвіночок» Кропивницької міської ради.

ІІ. Мета, стратегічні цілі, основні завдання Стратегії розвитку, принципи діяльності закладу.

ІІІ. Етапи реалізації Стратегії розвитку.

ІV. Основні напрямки діяльності закладу.

4.1. Формування іміджу сучасного закладу освіти.

4.2. Механізми оцінювання освітньої діяльності здобувачів освіти.

4.3. Система педагогічної діяльності.

4.4. Система управлінської діяльності.

4.5. Забезпечення діяльності закладу дошкільної освіти на період дії воєнного стану.

V.  Шляхи реалізації Стратегії розвитку.

VІ. Ймовірні ризики.

VІІ. Очікувані результати виконання Стратегії розвитку

ВСТУП

Перспективна стратегія розвитку освітньої системи закладу дошкільної освіти визначає основні напрями, пріоритети, завдання та їх реалізацію засобами кадрової, соціальної політики, управлінням і фінансуванням, структурними і змістовними змінами в розвитку закладу.

Планування розвитку освітньої системи закладу дошкільної освіти до 2027 року зумовлено необхідністю кардинальних змін, спрямованих на підвищення якості і конкурентоспроможності закладу, вирішення стратегічних завдань, що стоять перед закладом в нових економічних і соціокультурних умовах міста.                  Дошкільна освіта – це стратегічний ресурс для всебічного розвитку дитини та забезпечення її національних інтересів, а також зміцнення авторитету та іміджу закладу, де створені умови для самореалізації кожної особистості.

Враховуючи основні положення Національної доктрини розвитку освіти, увага педагогів все більш фокусується на створенні моделі закладу дошкільної освіти, як відкритої цілеспрямованої соціальної системи, яка використовує в своїй діяльності загальні закономірності сучасного менеджменту. Визнання необхідності свідомого управління змінами, їх передбачення, регулювання, пристосування до змінюючих зовнішніх умов прискорює процес оновлення діяльності в закладі. Тому питання суттєвих змін до деяких підходів до планування діяльності дошкільного навчального закладу потребує значного корегування. Потребує оновленнянавчальної бази закладу, поширення використання інтерактивних форм впливу напедагогічний процес; організація навчання дітей за методиками та технологіями, які активізують розумову діяльність і творчо організовують освітній простір; поширення розвитку інклюзивного навчання в закладі дошкільної освіти.

На сучасному етапі плідна співпраця усіх учасників освітнього процесу набуває найактуальнішого змісту, насамперед по створенню та оптимізації гармонійного розвивального середовища для дорослих і дітей. Стратегія  розвитку (далі Стратегія) закладу визначає стратегічні пріоритети розвитку установи, започатковує організаційні шляхи її реалізації, обґрунтовує ресурсні потреби. Вона скеровує учасників освітнього процесу до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, суспільства та держави на засадах європейських вимірів якості освіти.

Програма спрямована у площину цінностей особистісного розвитку, варіативності і відкритості закладу дошкільної освіти, зумовлює модернізацію факторів, від яких залежить якість освітнього процесу, зміст, методи, форми навчання і виховання, система контролю і оцінювання, управлінські рішення, взаємовідповідальність учасників освітнього процесу.

РОЗДІЛ 1. ІНФОРМАЦІЙНА ДОВІДКА(ПАСПОРТ) СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ      ЗДО №19 «ДЗВІНОЧОК»

ІІ. МЕТА

Забезпечення  розвитку та підвищення якості дошкільної освіти як найважливішого ресурсу, що сприяє максимальному розкриттю потенціалу кожної дитини та її майбутнього у всіх сферах життєдіяльності.

Створення умов для функціонування розвитку дошкільної освіти, які забезпечують реалізацію прав громадян на здобуття дошкільної освіти, реалізацію її особистісно - орієнтованої моделі, формування життєвої компетентності, базових якостей особистості, розумової, емоційної, соціальної зрілості дошкільника, створення умов для гармонійного розвитку кожної дитини відповідно до її природних задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб, удосконалення навчально–методичної та функціональної підготовки працівників.

Стратегічні цілі:

• Спрямування роботи на виконання завдань державної політики в галузі освіти відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», Базового компоненту дошкільної освіти України та інших нормативних актів у частині забезпечення прав дітей дошкільного віку та в узгодженні з основними положеннями Конвенції ООН про права дитини, Конвенції ООН про права осіб з інвалідністю.
• Створювання умов для стабільного функціонування закладу, формування позитивного іміджу, зміцнення позицій розвитку засобами системного підходу до управлінської діяльності.
• Забезпечення виконання норм та правил безпеки учасників освітнього процесу, дотримання санітарно-гігієнічного законодавства (в залежності від умов).
• Забезпечення якісної реалізації внутрішньої системи забезпечення якості освіти   для відстеження та коригування результатів освітньої діяльності закладу.
• Здійснення особистісно-орієнтованого підходу у становленні особистості дошкільника, реалізації його інтелектуальних, культурних і творчих можливостей шляхом впровадження інноваційних педагогічних технологій, методик, програм відповідно до БКДО.
• Підвищення якості та ефективності освітнього процесу шляхом впровадження в практику роботи цифрових або інформаційних технологій (ІТ).
• Удосконалення професійної компетентності педагогів як в умовах ЗДО, так і в системі підвищення педагогічної кваліфікації.
• Продовження впровадження   системи НАССР (Системи управління безпечністю харчових продуктів) в ЗДО, яка гарантує виробництво, зберігання та реалізацію безпечної продукції шляхом ідентифікацій, удосконалення системи контролю за якістю та безпекою харчування дітей (ефективністю керівництва, безпечністю продуктів, розробленням процедури моніторингу та ведення записів для документального підтвердження дотримання встановлених процедур).
• Модернізація матеріально-технічної бази закладу дошкільної освіти, створюючи оновлене універсальне середовище відповідно до вимог сьогодення та програмно-методичного забезпечення закладу.

Основні завдання Стратегії розвитку:

• забезпечення максимально безпечних та сприятливих умов для навчання, розвитку і виховання дошкільників;
• зберігання та зміцнення фізичного, психічного та духовного здоров'я      дитини;
• забезпечення психолого-педагогічного та медичного супроводу організації життєдіяльності дошкільнят в умовах закладу;
• здійснення особистісно-орієнтованого підходу у становленні особистості дошкільника, реалізації його інтелектуальних, культурних і творчих можливостей шляхом впровадження інноваційних педагогічних технологій, методик, програм;
• підвищення якості та ефективності освітнього процесу шляхом впровадження в практику роботи цифрових або інформаційних технологій (ІТ);
• удосконалення професійної компетентності педагогів як в умовах дошкільного закладу та і в системі підвищення кваліфікації;
• модернізація матеріально-технічної бази закладу дошкільної освіти;
• створення оновленого   відповідно  до      вимог          часу    програмно- методичного забезпечення закладу;
• удосконалення механізму моніторингу освітнього процесу;
• удосконалення комплексної національно-орієнтованої системи виховання дітей дошкільного віку;
• забезпечення педагогічного співробітництва з початковою ланкою шкільної освіти з питань адаптації вихованців закладу до умов навчання в школі;
• забезпечення тісної співпраці з родинами вихованців та громадськістю, урізноманітнення форми спільної роботи;
• забезпечення якісного функціонування виховного процесу та збереження здоров’я дітей шляхом оновлення навчально-методичної та матеріально технічної бази закладу освіти.

Принципи діяльності закладу:

В основу Стратегії розвитку ЗДО №19 «Дзвіночок» покладено принципи:

• принцип законності передбачає відповідність змісту роботи закладу чинному законодавству у сфері освіти, відповідність сучасним вимогам та найновішим науковим досягненням;
• принцип розвиваючої освіти, метою якої є розвиток дитини. Розвиваючий характер освіти реалізується через діяльність кожної дитини в зоні її найближчого розвитку - це основний підхід в організації освітнього процесу;
• принцип наукової обґрунтованості та практичної застосовності, що передбачає опору на класичні та сучасні наукові здобутки у галузі педагогіки та психології дошкільної освіти;
• принцип єдності навчальних, розвивальних і виховних цілей і завдань процесу освіти дітей дошкільного віку, в процесі реалізації яких формуються такі знання, вміння і навички, які мають безпосереднє відношення до розвитку дітей дошкільного віку;
• принцип інтеграції, що передбачає взаємопроникнення і взаємозв'язок елементів, розділів та освітніх напрямів на основі системного й усебічного розкриття процесів і явищ, спрямований на забезпечення цілісності знань та вмінь дітей дошкільного віку;
• принцип особистісного підходу до дитини як цілісної особистості з урахуванням всієї її індивідуальності;
• принцип гуманізації та демократизації освітньої роботи, орієнтований на особистість дитини, максимальне розкриття її нахилів, здібностей та інтересів;
• принцип активності й самостійності забезпечує умови для оптимального прояву пізнавальної та творчої активності дошкільника в процесі засвоєння знань, вироблення умінь та навичок, застосування їх у практичній діяльності.

III. ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ СТРАТЕГІЇ

Підготовчий (2024 рік)

Виявлення перспективних напрямків розвитку ЗДО шляхом самоаналізу та моделювання його нового якісного стану в умовах модернізації освіти України. Створення умов для визначення основних ідей Стратегії розвитку, обміркування протиріч і передумов розвитку ЗДО №19.

Концептуальний (2025 рік)

Безпосередній початок реалізації Стратегії, приведення основних компонентів освітнього процесу у відповідність до Стратегії розвитку ЗДО № 19 на 2024-2027 рр.

Основний етап реалізації Стратегії (2024 – 2027 рр.)

Реалізація завдань Стратегії. Корегування компонентів Стратегії згідно із змінами у нормативно-правовій базі.

Завершальний (аналітико – корекційний) (2027 рр.)

Аналіз досягнутих результатів, підведення підсумків і визначення перспектив подальшого розвитку ЗДО. Фіксація результатів у локальних нормативних документах ЗДО. Висвітлення результатів діяльності закладу на сайті ЗДО.

IV. ОСНОВНІ НАПРЯМКИ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ

Для виконання завдань, визначених Стратегією розвитку, окреслено чотири основні напрямки розвитку, що відображені у розділах:

4.1. Формування іміджу сучасного закладу освіти:

4.1.1. Реалізація державних стандартів у галузі дошкільної освіти, комфорт та безпечні умови;

4.1.2. Освітнє середовище закладу освіти вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації;

4.1.3. Розвивальне та мотивуюче до навчання освітнє середовище;

4.1.4. Медичне забезпечення та організація харчування;

4.1.5. Фінансово-економічне та ресурсне забезпечення програми.

4.2.Механізми оцінювання освітньої діяльності здобувачів освіти (моніторинг).

4.3. Система педагогічної діяльності:

4.3.1. Підвищення рівня компетентності та майстерності;

4.3.2. Організація освітнього процесу у вікових групах.

4.4. Система управлінської діяльності:

4.4.1. Стратегія і планування в ЗДО;

4.4.2. Кадрове забезпечення закладу освіти.

4. 5. Забезпечення діяльності ЗДО на період дій воєнного стану

V. ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ

5.1. Формування іміджу сучасного закладу освіти

5.1.1. Освітнє середовище забезпечує реалізацію державної програми в галузі дошкільної освіти, забезпечення комфортних та безпечних умов перебування дітей та працівників

Мета:

• створення оновленого матеріально-технічного забезпечення закладу, функціонального освітнього середовища відповідно до вимог державних стандартів в галузі дошкільної освіти;
• створення безпечних умов для перебування вихованців та працівників в закладі дошкільної освіти в умовах надзвичайних ситуацій (карантин, воєнний стан тощо);
• проведення роботи щодо профілактики та запобіганню дитячого травматизму;
• дотримання вимог санітарно-гігієнічних правил і норм;
• створення умов для безпечного використання мережі Інтернет.

Очікувані результати:

• відповідність приміщень та території ЗДО сучасним санітарно- гігієнічним, інженерно-технічним та пожежним вимогам умов функціонування та життєдіяльності;
• створення сучасної матеріально-технічної бази для системи дошкільної освіти, забезпечення умов для розвитку індустрії нових засобів освітнього процесу.

5.1.2. Освітнє середовище закладу освіти вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації.

Мета:

• створення психологічно-комфортного середовища для вихованців, їхніх батьків та педагогічних працівників та організація освітнього процесу на принципах партнерства, взаємодії та недискримінації.

Очікувані результати:

• створення психологічно-комфортного середовища для учасників освітнього процесу на принципах партнерства, взаємодії та недискримінації.

5.1.3. Розвивальне та мотивуюче до навчання освітнє середовище.

Мета:

• створення належних умов для функціонування освітнього процесу, який забезпечує навчання, розвиток і виховання дитини, реалізацію інтелектуальних, культурних, творчих можливостей дошкільників у тісній співпраці з батьками;
• забезпечення доступності здобуття дошкільної освіти дітьми;
• забезпечення збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дітей з раннього віку, формування свідомого ставлення до власного здоров’я;
• підвищення ефективності ігрової діяльності та пізнавально - дослідницької   роботи;
• здійснення особистісно-орієнтованого та диференційованого підходу у становленні цілісної особистості дошкільника шляхом впровадження інноваційних технологій, альтернативних методик;
• надання кваліфікованої допомоги дитині у формуванні вмінь та навичок, необхідних для продовження освіти в школі;
• забезпечення якісного психологічного супроводу процесу навчання та виховання дітей, орієнтування на роботу практичного психолога на соціально-психологічну профілактику негативних явищ в дитячому середовищі, профілактику девіантної і ризикової поведінки дітей.
• створення умов для здобуття освіти особам з особливими освітніми потребами з урахуванням індивідуального розвитку, гарантуючи право на освіту незалежно від стану здоров’я, інвалідності.

Очікувані результати:

• функціональне та доступне освітнє середовище закладу освіти, яке дозволяє максимально ефективно використовувати приміщення та територію закладу в освітньому процесі;
• створення належних умов для функціонування освітнього процесу, який забезпечує збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дітей, а також дітей з особливими освітніми потребами, їх розвиток, виховання і навчання, реалізацію інтелектуальних, культурних, творчих можливостей дошкільників у тісній співпраці з батьками;
• забезпечення якісного психологічного супроводу процесу навчання та виховання дітей.

5.1.4. Медичне забезпечення та організація харчування.

Мета:

• забезпечення виконання вимог Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (наказ МОЗ України № 234 від 24.03.2016);
• впровадження в закладі системи НАССР (Системи управління безпечністю харчових продуктів).

Очікувані результати:

• створення умов для здорового харчування дошкільника;
• забезпечення санітарно-гігієнічних умов для життєдіяльності дітей;
• розроблена система роботи за НАССР, створені умови для функціонування системи НАССР;
• функціонування системи медичного супроводу життєдіяльності дітей;
• здійснення просвітницької роботи з учасниками освітнього процесу щодо збереження і зміцнення здоров’я дітей, здорового способу харчування

5.1.5. Фінансово-економічне та ресурсне забезпечення програми

Виконання заходів щодо реалізації Стратегії розвитку на 2024-2027 роки передбачає виконання як бюджетного так і додаткового фінансування (участь у грантових проектах, конкурсах, надання додаткових освітніх послуг, допомога спонсорів, меценатів) і буде реалізовано в ході подальшої діяльності закладу.

Фінансування Стратегії розвитку:

• бюджетне фінансування;

• інші кошти, які не заборонені законодавством України.

5.2. Механізми оцінювання освітньої діяльності здобувачів освіти    (моніторинг)

Мета:

• здійснення застосування внутрішнього моніторингу, який передбачає систематичного відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти;
• підвищення індексу якості дошкільної освіти, створення нового освітнього простору для навчання та виховання дітей на засадах дитиноцентризму.

Очікувані результати:

• забезпечення потреб населення в дошкільній освіті;

• поліпшення якості освітнього процесу, підвищення задоволеності батьків або законних представників дітей;
• підвищення здатності прогнозувати внутрішні та зовнішні ризики й можливості, а також реагувати на них;
• забезпечення дієвості системи та механізму реалізації академічної доброчесності;
• створення в закладі об’єктивної інформації про професійні досягнення, реальну якість роботи педагогічних працівників;
• вивчення та самооцінювання якості освіти.

5.3. Система педагогічної діяльності

5.3.1. Постійне підвищення рівня професійної компетентності та майстерності педагогічних працівників.

Мета:

• надання компетентної методичної допомоги педагогічним працівникам щодо, організації освітньої роботи з дошкільниками;
• здійснення навчально-методичного забезпечення освітнього процесу в закладі дошкільної освіти;
• впровадження інноваційних методик, технологій, програм в практику роботи з метою забезпечення ефективності освітнього процесу;
• сприяння безперервному розвитку й удосконаленню професійної компетентності, забезпечення єдності теоретичної та практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності;
• підвищення рівня компетентності педагогів з інноваційних комунікаційних технологій.

Очікувані результати:

• володіння педагогами інноваційними методиками, технологіями, програмами, інформаційно комунікативними технологіями в практичній роботі з дітьми в освітньому процесі;
• здатність педагогів до самоосвіти.

5.3.2. Організація освітнього процесу у вікових групах.

Мета:

• створення належних умов для функціонування освітнього процесу в групі, який забезпечує навчання, розвиток і виховання дитини, реалізацію інтелектуальних, культурних, творчих можливостей дошкільників;
• забезпечення виконання вимог БКДО та освітніх програм в освітній діяльності з дітьми;
• залучення батьків до участі в освітньому процесі;
• підвищення ефективності ігрової діяльності та пізнавально- дослідницької   роботи;
• здійснення особистісно-орієнтованого підхіду у становленні цілісної особистості дошкільника шляхом впровадження інноваційних технологій, альтернативних методик;
• надання кваліфікованої допомоги дитині у формуванні вмінь та навичок, необхідних для продовження освіти в школі.

Очікувані результати:

• володіння вихованцями ключовими компетентностями;
• засвоєння дітьми вимог освітніх програм;
• висока пізнавальна діяльність дошкільників, формування в них позитивної соціальної поведінки в суспільстві, розвиток самостійності;
• покращення рівня фізичної підготовленості дітей дошкільного віку;
• відсутність дитячого травматизму;
• підвищення якісних показників здоров'я дітей дошкільного віку;
• оптимальний рівень сформованості в дітей позитивної мотивації на здоровий спосіб життя.

5.4. Система управлінської діяльності

5.4.1. Стратегія і планування в ЗДО

Мета:

• реалізація державної політики у сфері дошкільної освіти і забезпечення її якості;
• впровадження сучасних методів управлінської діяльності як засіб стабільного функціонування та розвитку закладу дошкільної освіти;
• створення в закладі дошкільної освіти сприятливих та безпечних умови перебування всіх учасників освітнього процесу, комфортні та безпечні умови для навчання, розвитку та виховання дітей, доброзичливу психологічну атмосферу в колективі;
• створення та підтримування атмосфери довіри, інформаційної прозорості, конструктивної співпраці між учасниками освітнього процесу та громадою;
• спрямування зусиль колективу на раціональне та економне використання енергоносіїв.

Очікувані результати:

• оптимальне функціонування та розвиток дошкільного закладу із здійсненням пріоритетного напрямку, що працює в інноваційному режимі і забезпечує якісний результат своєї діяльності;
• створення безпечних умов для всіх учасників освітнього процесу;
• налагодження системи взаємодії з батьками та громадськими організаціями;
• впровадження сучасних управлінських технологій;
• формування у кожного члена колективу позитивного ставлення до   обов’язків, почуття відповідальності;
• координованість членів колективу для досягнення спільної мети.

5.4.2. Кадрове забезпечення закладу освіти.

Мета:

• оптимізація кадрового забезпечення закладу дошкільної освіти;
• оновлення змісту і форми професійної діяльності педагогічних працівників;
• створення сприятливих умов для розвитку педагогічного потенціалу, підвищення професійного рівня та самовдосконалення молодого спеціаліста, зростання педагогічної майстерності, компетентності, творчої ініціативи педагогів закладу;

• удосконалення системи виявлення, систематизації та апробації кращого педагогічного досвіду;
• удосконалення рівеня кваліфікації педагогів по пріоритетним напрямкам розвитку дошкільної освіти.

Очікувані результати:

• стабільний, творчий колектив, який прагне досягнення запланованих закладом дошкільної освіти результатів;
• забезпечений вихід закладу дошкільної освіти на рівень сучасних вимог та   підвищення його конкурентоспроможності;
• зростання кількості педагогів, які можуть продемонструвати свій досвід, методичні посібники на відкритих методичних заходах;
• якісні зміни в професійних позиціях педагогів, в формах та методах їх роботи з дітьми, батьками, громадськістю;
• підвищення іміджу закладу дошкільної освіти через досягнення учасників освітнього процесу.

5.5. Забезпечення діяльності ЗДО на період дії воєнного стану в Україні

Мета:

• налагодження ефективної комунікації учасників освітнього процесу;

• створення безпечних умов для перебування вихованців та працівників в закладі дошкільної освіти в умовах воєнного стану;
• надання якісних освітніх послуг, організовуючи освітній процес за різними формами (очна, дистанційна, змішана, синхронна, асинхронна) в умовах воєнного стану;
• зарахування в ЗДО дітей із числа внутрішньо переміщених осіб;
• забезпечення інформаційної підтримки та психологічного супроводу учасників освітнього процесу.

Очікувані результати:

• налагоджена ефективна комунікація між учасниками освітнього процесу;
• створені безпечні умови для перебування вихованців та працівників в закладі дошкільної освіти в умовах воєнного стану;
• організований освітній процес за різними формами;
• забезпечена інформаційна підтримка та психологічний супровід учасників освітнього процесу.

VI. ЙМОВІРНІ РИЗИКИ РЕАЛІЗАЦІЇ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ

• Емоційне вигоряння педагогів внаслідок тривалих професійних стресів.
• Нестабільні економічні та соціальні ситуації в країні, пов'язана з негативними тенденціями.
• Відсутність достатнього фінансування.
• Інфляційні процеси в країні.

VIІ. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ ВИКОНАННЯ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ

Основними результатами розвитку ЗДО мають бути:

• реалізація державної політики у сфері дошкільної освіти і забезпечення її якості;
• оновлення змісту дошкільної освіти;
• раціональне використання інноваційних педагогічних технологій, методик, програм, розробка власних педагогічних технологій, що сприятимуть підвищенню якості знань дошкільників;
• підвищення рівня професійної підготовки педагогічних працівників;
• формування вмінь, навичок, необхідних для навчання у школі;
• модернізація матеріально-технічної бази закладу дошкільної освіти;
• підвищення рівня фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі;
• систематичне включення ІКТ в освітній процес ЗДО;
• активна участь громадськості та батьків у формуванні освітнього простору ЗДО;
• ціннісне ставлення дошкільників до природи, культури, історії рідного краю, соціуму, високий рівень морально-духовного розвитку;
• сформованість свідомого ставлення дітей до власного здоров’я;
• сформованість системи знань, умінь і навичок та життєвих компетентностей дошкільників відповідно до вимог Базового компоненту дошкільної освіти України.